Dependencia académica de asistentes virtuales
Una joven universitaria confesó haber comenzado a emplear herramientas de inteligencia artificial durante su segundo año de carrera, en un periodo especialmente complicado por la acumulación de responsabilidades académicas y actividades complementarias. Esta situación la llevó a utilizar el asistente virtual para tareas menores, sin anticipar el grado de dependencia que desarrollaría.
Adicción a la tecnología educativa
Con el paso del tiempo, la estudiante notó cómo el sistema iba adaptándose a sus preferencias, memorizando su manera de redactar y sus trabajos previos. Esta evolución en la relación con la herramienta tecnológica generó un dilema interno sobre su capacidad para producir contenidos originales sin apoyo artificial.
Despertar de conciencia tecnológica
La reflexión personal llegó cuando la joven expresó:
“No podía recordar la última vez que había escrito por mí misma”
, revelando el impacto emocional y académico que tuvo en su trayectoria estudiantil la incorporación de estas tecnologías en su rutina diaria.
