En el marco de la Conferencia Internacional ANUIES 2025, celebrada en el Campus El Naranjo de la Universidad de Colima, el subsecretario de Educación Superior de la SEP, Ricardo Villanueva Lomelí, insistió en que las instituciones de educación superior deben transformarse para mantenerse relevantes ante las nuevas generaciones.
Una educación a la carta
Durante una entrevista, Villanueva afirmó que
“la universidad debe volverse más flexible, más lúdica, más a la Netflix”
, al referirse a la necesidad de que el sistema universitario se adapte al comportamiento de los jóvenes nacidos tras 1995, quienes han crecido con dispositivos móviles y servicios de streaming. Comparó su propia infancia, marcada por la televisión abierta y la espera por capítulos de una telenovela, con la realidad actual:
“los jóvenes no esperan, son la generación Netflix, donde todo es la carta, a su tiempo y a la hora que sea”
.
En este sentido, presentó SaberesMX, la nueva plataforma educativa federal, como una herramienta con inteligencia artificial capaz de personalizar rutas de aprendizaje.
“SaberesMX es una plataforma que nos va a permitir hacer educación a la Netflix, no a la televisión abierta”
, aseguró, destacando que podrá sugerir cursos según el historial del usuario y, en el futuro, permitir que las universidades otorguen créditos por microcertificaciones.
El verdadero reto está en las universidades
Villanueva subrayó que la tecnología por sí sola no garantiza el éxito:
“Eso no vale nada sin las universidades. Lo importante es lo que van a hacer las universidades”
. Llamó a sus colegas académicos a participar activamente en el diseño de contenidos que sean breves, interactivos y atractivos, en contraste con la lentitud burocrática habitual. Puso como ejemplo el caso de la UNAM, cuyo curso
“Contabilidad para no contadores”
ha sido tomado por más de 378 mil personas, superando incluso la matrícula total de la institución.
Resaltó que plataformas como Coursera o EDX actualizan sus contenidos en cuestión de días, mientras que algunas universidades tardan años en modificar sus planes de estudio.
“Si tardamos 15 años en cambiar el plan de estudios de Agronomía, por ejemplo, estamos fuera”
, advirtió.
Educación para toda la vida
Ante la pregunta sobre el rol del docente frente a jóvenes digitales, respondió que
“lo primero, y lo más importante, es que les enseñemos a aprender a aprender”
. Consideró que los empleos del futuro aún no existen, por lo que la formación debe ser continua. Criticó la idea de que la universidad solo educa entre los 18 y 23 años, señalando que
“eso ya caducó”
. Afirmó que las habilidades específicas se vuelven obsoletas en cinco años y las generales en diez, por lo que
“las universidades tienen que estar abiertas toda la vida”
.
Reconoció que el concepto de educación continua no es nuevo, pues ya ha sido promovido por la UNESCO, ONU y OCDE, pero lamentó que las instituciones no hayan avanzado:
“Lo que estoy planteando lleva más de 20, 30 años discutiéndose… pero las universidades nos sentamos y no hacemos nada”
. Por eso, insistió en pasar
“de la teoría a la praxis”
.
Voluntad sobre recursos
Al cuestionarle si el principal obstáculo es el presupuesto o la voluntad política, respondió que
“ahorita es más de voluntad que de presupuesto”
. Como ejemplo, mencionó que la UNAM y el TEC de Monterrey ya desarrollan un curso conjunto para prevenir adicciones con impacto proyectado en más de 5.5 millones de jóvenes.
Finalmente, alertó sobre la competencia que enfrenta la educación superior:
“Estamos compitiendo contra los empleos del aguacate, contra los empleos del propio crimen organizado”
. Reiteró que las universidades deben ser espacios que formen no solo profesionales, sino ciudadanos, y para ello deben adaptarse: ser más flexibles, más lúdicas, más abiertas, más a la Netflix.
